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浅谈案例教学法在技校德育教学中的应用
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转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是新一轮课程改革的重点之一。现行《德育》教材就是在这种大气候下应运而生。它与以往的教材相比,较明显的变化:—是更加注重与学生生活经验和社会实践的联系,二是更加突出了学生的参与,师生的合作。顺应教材的变化,教师的教法也应体现新课程改革的要求。我认为案例教学就是实现这一目标的方法之一。在具体的教学过程中,教师如何应用好这一方法泥?
—、要注意案例与举例的区别
有人认为案例与举例相同,其实不然,虽然两者都是一种辅助手段,都是为了说明某个问题,但两者有较大的区别。
1.两者的作用不同。举例是教师讲评知识点的手段,是教师突破重点、难点的方法。而案例是培养学生主动性,调动学生积极性,让学生能动地学习的一种方法。
2.两者的地位不同。技校德育案例教学是教学的核心,课程内容是以案例贯穿的,整个教学过程都应该围绕案例展开;举例则是一种单纯的论证问题的辅助手段。
3.教学的方法不同。举例是知识型教学,是为了解释社会问题和现象;而案例教学是创新型教学,是通过教学的互动,让学生对问题进行探索,形成独特见解,培养学生分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。
二、要注意案例的选择
1.案例要有教育性。德育课是对技校生进行品德教育和马克思主义基本常识教育及国内国际形势教育的必修课程。是开展技校生思想政治教育的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质,提高适应社会的能力起着重要的导向作用。技校生大多是未成年人,由于年龄的原因,以及社会上不良因素的影响,往往不能正确地对待人生,科学地认识世界,从而导致一些不良的后果。 因此,德育教师在教学中就要把有教育意义的积极向上的案例贯穿在自己的教学过程中。
2.案例要有“新颖性”。德育教学要充分考虑 学生德性成长          
与学生生活、社会实践的关系,要有实践性。因此,要求教师选取的案例要鲜活,要贴近生活,要贴近社会 实践,内容要有具体的细节。这样的案例学生讨论起来才能真正进入情景,发现具体问题所在,寻找切实可行的解决办法。如果案例不切合学生实际,或内容空洞,学生提出的观点和解决的办法也会空泛、肤浅,没有什么实际的价值。                   
3.案例要有“趣味性”。人常说“兴趣是智力之母”,学生没有学习的兴趣,就会 丧失学习的自觉性。因此,要求教师在教学中引用“趣味性”的案例,让学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
三、要注意应用案例的方法
1.穿插案例,讲清原理,例证观点。案例的引用是证明一定的观点,辅助分析特定的问题。因此,教师在实施案例前,应该设计好案例呈现的时机和方法。可用案例引出知识,可用案例化难为易,可用案例总结提高。切不可为了说案例而说案例,那样的话,德育教育中的案例教学便丧失了教育意义。
2.做好案例教学的组织。这是实施案例教学的主要环节。案例教学大体分四步:(1)划分团队。案例教学的主要环节是案例讨论。如何开展讨论?这里面有一个组织技巧的问题。组织得不好,可能表面上热热闹闹,实则离题千里。有的学员参与,有的学员根本没有兴趣。 为此我把班上的同学分为几个组,叫作“团队”让学员给自己的团队起一个名字。同时告诉同学们每个人的发言要记入团队成绩,成绩好的团队将给予奖励。而且,观点越深刻、越新颖,得分越高。这些措施为积极开展讨论,提高讨论效率奠定了基础。(2)展示案例。将案例写在黑板上,要求同学们阅读七八分钟,理解案例。(3)开展讨论和各团队发言。讨论时,几个题目不同时展示,只展示一个题目。一个题目讨论完以后,再展示下一个。每个题目的讨论时间都有明确规定,一般在七八分钟左右。每个问题都讨论过后,各团队推出一名代表发言,概述本团队的观点,其他成员可以补述。每个发言人只发言一次,以便使更多的人都有发言机会。这个时候老师把每个团队的发言要点写在黑板上,新奇观点给予热情鼓励。每次讨论后,对发言做一些简单的点评,给各团队评定成绩。还要鼓励学员对其他团队的观点提出不同的意见,能说出一定道理的给予表扬和加分。(4)总结。整个讨论结束后,老师进行简单的总结。一是对学员的积极性、提出的解决问题的方法给予积极的评价,对各种观点进行概括总结;二是对表述中的逻辑性、条理性问题作一些分析。三是提出一些富于启发性的问题供学生思考:从案例中你学到了什么?对你今后的学习有那些启示和帮助?最后把各团队的成绩记录在案,对优胜队进行表扬。
四、要注意案例教学的时间
案例教学在整个教学时间中的比例要适当。我认为案例教学时间不能超过本内容总教学时间的三分之一。如果案例教学占的时间过多,学生不能掌握最基本的理论知识,那么理论和 案例就不能相得益彰,案例教学就达不到应有的效果。
总之,充分利用案例的教育和教学资源,德育教学将变得生动、有趣。德育课堂将变成师生互动的舞台,能极大地调动学生学习的积极性,使学生真正成为课堂的主人。和普通讲授法相比,老师要付出成倍的劳动。需要老师对相关的知识融会贯通,需要老师认真备课,合理安排,精心策划,科学组织,熟练驾驭。否则讨论可能会流于形式。

 
 

2007/5/22 0:45:50
 
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